Saludos a tod@s, en nombre de Rafael coloco su aporte en el blog, dado que tuvimos algunas dificultades para que la entrada la pudiera colocar él. Saludos

Motivado por la lectura de los autores Kirby, Lepore y Ryan (2005)
sobre los factores de protecciOn y de riesgo, la preocupaciOn general de
los mismos se enfoca a las ETS y las situaciones de contagio de una
enfermedad tan peligrosa como lo es el SIDA, por lo que creo que
este video refleja con muy buenas imagenes y pocas palabras la situación
de la libertad de la prActica sexual y sus posibles consecuencias en
funciOn del Sida.


Muy agradecido

Saludos

Rafael.

NOTA de Juan Carlos: el video,dadas restricciones de uso de youtube, no pudo ser colgado en el blog; para aquellos interesados en verlo, pueden bajarlo en el aula virtual, en la pestaña de documentos, en la sesión 4, el archivo se llama "cuidado-sida"
Saludos

Feria Sexual

Elegí esta canción porque considero que transmite un mensaje positivo para los adolescentes, en esta etapa especialmente pueden ser vulnerables a la presión de grupo o de su pareja sentimental, no tienen la madurez para iniciar las relaciones sexuales y creo que la mejor opción es la abstinencia sexual ya que no solo es 100% seguro como protección de cualquier riesgo de embarazo y ETS sino también de riesgos de tipo emocional como exposición a situaciones de desajuste, depresión, etc. Pienso que muchas adolescentes se sentirían identificadas con lo que expresa la canción y contribuye a fomentar la autovaloración de la persona y por ende de su sexualidad, la autoafirmación de los principios y valores personales, sobre todo en esta etapa de la vida en que se presentan tantas inseguridades y dudas, que les permita esperar al momento ideal para iniciar la vida sexual responsablemente en pareja así como respetar la decisión de esperar de su compañero(a) sentimental. En este interesante módulo hemos compartido diferentes puntos de vista acerca de este tema tan amplio y complejo como lo es la sexualidad humana, me ha aportado un mayor conocimiento y estrategias aplicables a mi área laboral con adolescentes. Gracias a todos!

Mi aporte a la feria sexual

Ha sido un mes de mucho aprendizaje diverso. Por eso comparto con ustedes material de muchos estilos.

Por una parte, les presento la canción “El último polvo” de Caramelos de Cianuro, que cada quien la puede interpretar como quiera (como todas las canciones). Para mí presenta a la sexualidad como el cierre de una relación en la que hubo amor. ¿El amor y el sexo siempre van juntos?

Por otra parte está “Se quiere se mata” de Shakira, esta canción fue mi primera aproximación a la sexualidad y yo tendría 10 años, la letra me la explicó mi prima con un año de edad más que yo. Es la historia de una pareja de jóvenes con características socialmente deseadas. La chica sale embarazada, intenta abortar y muere en el proceso. ¿A cuántas jóvenes no les habrá pasado algo similar?

En formato película hay montones. Una que toca un tema sensible para mí (porque trabajo en esa área) es My sisterˈs keeper. La jovencita que padece cáncer se enamora y se entrega al chico que ama, porque de algún modo siente que no vivirá lo suficiente para esperar el momento adecuado. ¿Creen que la abstinencia era una opción en su caso?

Juno, una película que en su momento creó mucha polémica, cuenta la historia de una adolescente que está embarazada y decide dar su hijo en adopción, pues considera que es la decisión más conveniente para todos. ¿Se justifica la adopción en algunos casos?

Más recientemente, Black Swan muestra (entre otras muchas cosas) que la sexualidad es parte de nuestra vida y renunciar a ella de manera radical tiene consecuencias. Inhibirla o esconderla puede llevarnos a acercarnos de manera inapropiada a la misma. ¿Ocurre con otros aspectos de la vida algo tan serio?

Y, si están en plan de relajarse, les recomiendo Easy A que, desde mi punto de vista, evidencia que la vida sexual de los jóvenes es tan importante que cambia (drásticamente) su estatus social en el bachillerato y, por lo tanto, la imagen que tienen de las personas durante esta difícil etapa.

Creo que a todas estas películas se les puede interpretar desde diversos puntos de vistas. Si las han visto, espero que las hayan disfrutado y compartan sus comentarios sobre las mismas; y si no las han visto, vayan a buscarlas y también cuenten qué les pareció.

Como una imagen expresa mucho más que mil palabras, comparto con ustedes esta. En tono un poco cursi (propio de las despedidas), yo creo que la sexualidad (así como el amor) es una parte de nosotros, tal como la cascada lo es de la naturaleza, pero muchas veces la ocultamos (o nos obligan a ocultarla) aunque cuando la descubrimos nos asombra (ojalá de manera positiva).

Feliz de haber compartido con ustedes, nos vemos en el siguiente módulo.

Feria Sexual

Hola! En el módulo de la Sexualidad y la pareja, nuestra última tarea ha sido subir alguin material que sea significativo de lo que hemos aprendido en este módulo. Elegí este video, que es una parte de la película Eclipse. No sólo elegí este video porque me gusta la película, sino porque representa la responsabilidad que el tener relaciones sexuales conlleva y la seriedad por parte de uno de los personajes que no desea tener relaciones sexuales todavía, que respeta sus valores y actúa consecuentemente con ellos. Considero que la sexualidad es un tema muy delicado, que es necesario discutir no solo con la pareja sino con otras personas que nos puedan orientar. Fue un placer compartir este módulo con personas que ven la sexualidad desde tantas perspectivas, aprendi mucho de ustedes y del profesor Juan Carlos. Gracias a todos!

La pregunta de siempre

Creo que hacer lo que a uno le gusta puede ser más difícil de lo que parece, puesto que es un proceso que comienza desde muy temprano en la vida y es el tema que inicia la mayoría de las conversaciones (¿qué vas a ser cuando seas grande?, ¿qué vas a estudiar?, ¿en dónde estudias?, ¿qué tal el trabajo?). Es una parte fundamental del proyecto de vida y este es el GRAN proyecto. Estamos expuestos a las sorpresas, las cuales van más allá de una incorrecta/mala decisión. Desde mediados de enero estoy trabajando en el servicio de pediatría del Instituto de Oncología Doctor Luis Razetti. Cada semana conozco historias que me dejan pensando en qué pasará en la vida de los niños y adolescentes que son diagnosticados de cáncer y también de sus familiares, quienes sufren mucho, incluso más que el paciente. Estos niños, antes de saber que estaban enfermos, eran deportistas prometedores, estudiantes destacados o personas muy especiales. Todos, después del diagnóstico, son separados de sus actividades cotidianas y cuando se les pregunta qué extrañas, qué te preocupa, qué harías si salieras del hospital hoy, todos mencionan sus actividades antiguamente diarias, con las que pretendían construir su futuro y el de su familia. A veces pienso en el daño que se les hace separándolos de sus grandes amores: lo que ahora no tienen, pero es absolutamente necesario hacerlo y creo que, con el tiempo, es lo que más los fortalece como personas.

Muchas de estas historias no tienen un final feliz, pero aquellos que superan el cáncer, en algún momento, parece que desearían no haberlo hecho, porque no pueden hacer realidad sus sueños. En ese momento me pregunto qué puedo hacer por ellos, cómo los oriento para modificar sus metas y que se den cuenta de los dones que tienen y con los que podrían hacer grandes cosas. Me voy haciendo esta pregunta cada mañana que me dirijo al hospital. Me preocupa, sobre todo, que ellos no se lo cuestionen, sino que den todo por perdido. Así que mi trabajo es acompañar, no es fácil, pero es inmensamente enriquecedor. Así como ha sido enriquecedor aprender sobre el asesoramiento académico y vocacional y darme cuenta que en todo lo que hago está presente la pregunta sobre el ajuste entre lo que hago y lo que quiero/puedo hacer. Creo que un ejercicio necesario debe ser agradecer por tener salud y voluntad para lograr cada día de vida, en el cual tenemos la oportunidad de avanzar en el proyecto trazado.

Quiero desearles que siempre sepan qué les gusta hacer, que puedan hacerlo y que con ello sean felices y hagan a otros igual de dichosos. Es el mejor deseo que puedo transmitir.

Nos vemos en el próximo módulo :) 

Árbol de decisión vocacional

En este árbol de toma de decisiones vocacionales represento el modelo del enfoque conductual cognitivo (López y Rivas), el cual considera que la Conducta vocacional de cada individuo se ha ido conformando a lo largo del tiempo por la relación dialéctica entre factores sociogénicos y psicogénicos, la cual sería la “materia prima” para la Situación de elección, tomando como referencia el caso de estudio, donde se le presenta a Marisabel una Situación de elección (en qué carreras pre-inscribirse). Esta situación se ve afectada por un conjunto de factores codeterminantes:
1. Internos: proceden de la trayectoria de experiencia personal de vida y escolar.
2. Externos: de la influencia del medio sociocultural, de instituciones a las que pertenece o desea pertenecer el sujeto. En éstos juega un papel importante la Familia, pues es en gran medida una fuente de información vocacional a través de opiniones, modelos, valores, la situación económica que tiene, nivel educativo de los padres, etc. (En el caso de estudio aunque los padres no están participando directamente en apoyarla en la elección vocacional, como es un proceso continuo, los padres igualmente influyen ya que son modelos a seguir, a lo largo de su vida habrán opinado acerca de diferentes profesiones, transmiten valores, etc.
El paso siguiente sería el proceso de construcción del Problema vocacional siguiendo la propuesta basada en el modelo de Harren (al cual se le añade un quinto paso presente en el modelo de Paterson: evaluación): Conocimiento, compromiso, planificación, realización y evaluación. El problema vocacional es formulado y reformulado por el propio individuo, ya que es dinámico, constructivo y personal, por tanto es flexible, sujeto a cambios, reconsideraciones.
En el caso de estudio en cuanto al conocimiento es importante revisar con ella su historia académica, materias de mayor y menor agrado, mayor y menor dificultad, conocimiento de la carrera de comunicación social. Para aportar un mejor conocimiento de si misma se le realizaría la evaluación psicológica (aptitudes e intereses) y analizar con ella los resultados de manera que vea qué grupos vocacionales serían los más ventajosos para ella según la congruencia entre sus intereses y aptitudes. Establecer un Compromiso con las alternativas que elija y plantearse metas. Luego ella planificaría una mayor búsqueda de información acerca de las posibles carreras en que se preinscribiría (pensum, campo laboral, etc).
La estudiante con el acompañamiento del servicio de bienestar estudiantil analizará luego su situación vocacional, revisará si hay congruencia entre los referentes vocacionales (patrones) y los personales, para que ella decida si continuar o rechazar la alternativa de estudio y considerar otras, viene el proceso de Realización (vivencias, nueva información) y de Evaluación, lo cual la llevaría a una reformulación del problema hasta llegar a la Elección Vocacional final.

Un árbol de posibilidades!

 Buenas tardes! Estamos em medio de la cuarta semana del módulo de Asesoramiento académico y vocacional, y especificamente estamos estudiando los factores que interfieren en la toma de decisión vocacional. Este es un proceso muy complejo, que a pesar de tener inicio desde muy pequeños cuando los niños juegan a elegir roles, y cuando hablan de lo que quieren ser cuando sean grandes, continúa, según diversos autores como Super, a lo largo de toda la vida. Sin embargo, este proceso de toma de decisión vocacional tiene un momento importante durante la adolescencia, cuando se les exige de una u otra forma que tomen una decisión de lo que van a estudiar como carrera profesional, y que será en resumidas cuentas lo que realicen en su vida. Y como vemos en el caso propuesto, no en todos los casos los estudiantes adolescentes están preparados para tomar esta decisión, y a la vez no son capaces de asumir que no se conocen lo suficiente para decidir. Ni hablar de decirle a sus padres que prefieren esperar mientras toman una decisión, porque eso implica en muchas ocasiones discusiones en el hogar.

En el árbol presentado, lo que intento graficar de alguna manera es que el proceso de toma de decisión vocacional en el ser humano, que yo represento como el tronco del árbol, se conforma de diferentes aspectos y factores que afectan esta decisión directa o indirectamente. Para cada rama grande hay una rama pequeña, con lo que quiero demostrar que estas ramas principales se dividen al mismo tiempo en muchas sub-ramificaciones. En el árbol también se observa que hay algunos enunciados que están subrayados, los cuales quise diferenciar porque considero que son los que se tomaron en cuenta en el centro de bienestar estudiantil para realizar las recomendaciones a la estudiante en cuestión. A pesar de que la estudiante comentó por ejemplo la situación de su hogar, esto no se refleja en las recomendaciones. Al mismo tiempo sí considero que debió tomarse en cuenta, ya que esta situación podría estar afectando a la estudiante, por no recibir la atención suficiente de sus padres, así como refuerzos y ánimo para el momento que está viviendo.

Estamos intentado crear y configurar un protocolo de intervención basado en todos los temas que hemos estudiado hasta ahora. Así, concluyo que en mi opinión los aspectos que aparecen en las ramas son las que se deben tomar en cuenta para realizar un intervención adecuada ante un caso de decisión vocacional. Saludos!