lunes, 15 de abril de 2013
domingo, 14 de abril de 2013
sábado, 13 de abril de 2013
Hola a todos!
Iniciando este segundo módulo del diplomado, les adjunto a continuación el mapa conceptual inicial que elabore en relación a dos grandes sistemas o ámbitos de intervención del asesoramiento psicológico, como son el ajuste académico y la decisión vocacional, procesos cruciales para los estudiantes, docentes, familias e instituciones educativas. A partir de allí, podemos apreciar la importancia que tienen las características de los sistemas: sinergia, recursividad, relación con el entorno...lo cual a su vez nos permitirá desarrollar estrategias de intervención apropiadas, para dar respuesta a los motivos de consulta y orientar efectivamente en el área académica y vocacional. Como podemos darnos cuenta, existen muchas variables involucradas en ambos procesos, razón por la cual la idea consiste en ir desarrollando la influencia de cada una de ellas, y como se configuran dentro del esquema de abordaje del asesoramiento académico y vocacional. Los estudiantes, como seres humanos, personas libres y activas, traen consigo un historial de variables individuales y emocionales, así como realidades familiares, interpersonales, comunitarias y experiencias académicas previas...todas ellas se constituyen en subsistemas que, de alguna u otra manera, harán interacción y ayudarán a configurar la experiencia académica individual de cada estudiante, tanto en lo que respecta al proceso de decisión vocacional, como al éxito académico. En el marco de la Teoría General de Sistemas, debemos recordar que el todo es distinto a la suma de sus partes constituyentes, siendo importante no solo conocer las estructuras que componen al sistema, sino también el proceso o dinámica interactiva que se da entre los distintos subsistemas y con el entorno, para impactar en un ámbito de la vida real particular, como es el caso de la vida académica. No debemos dejar de lado una variable importantísima como es el momento o etapa evolutiva del estudiante, y la ubicación de la realidad familiar en el ciclo de vida familiar...todo ello nos ayudará a conocer mejor la realidad de los alumnos y se dejará de ver el tema académico como algo aislado, sino más bien en interacción con otros sistemas y subsistemas asociados.
Saludos.
Carlos Salazar R.
13/04/2013.
Iniciando este segundo módulo del diplomado, les adjunto a continuación el mapa conceptual inicial que elabore en relación a dos grandes sistemas o ámbitos de intervención del asesoramiento psicológico, como son el ajuste académico y la decisión vocacional, procesos cruciales para los estudiantes, docentes, familias e instituciones educativas. A partir de allí, podemos apreciar la importancia que tienen las características de los sistemas: sinergia, recursividad, relación con el entorno...lo cual a su vez nos permitirá desarrollar estrategias de intervención apropiadas, para dar respuesta a los motivos de consulta y orientar efectivamente en el área académica y vocacional. Como podemos darnos cuenta, existen muchas variables involucradas en ambos procesos, razón por la cual la idea consiste en ir desarrollando la influencia de cada una de ellas, y como se configuran dentro del esquema de abordaje del asesoramiento académico y vocacional. Los estudiantes, como seres humanos, personas libres y activas, traen consigo un historial de variables individuales y emocionales, así como realidades familiares, interpersonales, comunitarias y experiencias académicas previas...todas ellas se constituyen en subsistemas que, de alguna u otra manera, harán interacción y ayudarán a configurar la experiencia académica individual de cada estudiante, tanto en lo que respecta al proceso de decisión vocacional, como al éxito académico. En el marco de la Teoría General de Sistemas, debemos recordar que el todo es distinto a la suma de sus partes constituyentes, siendo importante no solo conocer las estructuras que componen al sistema, sino también el proceso o dinámica interactiva que se da entre los distintos subsistemas y con el entorno, para impactar en un ámbito de la vida real particular, como es el caso de la vida académica. No debemos dejar de lado una variable importantísima como es el momento o etapa evolutiva del estudiante, y la ubicación de la realidad familiar en el ciclo de vida familiar...todo ello nos ayudará a conocer mejor la realidad de los alumnos y se dejará de ver el tema académico como algo aislado, sino más bien en interacción con otros sistemas y subsistemas asociados.
Saludos.
Carlos Salazar R.
13/04/2013.
viernes, 12 de abril de 2013
Mapeando: Comportamiento de estudio y procesos vocacionales
Mapa conceptual del comportamiento de estudio y procesos vocacionales según el modelo sistémico general.
Modificación del mapa conceptual:
En este segundo mapa conceptual modificado se incluyen los componentes que integran el ámbito individual y lo social, según son especificados por Rivas para así resaltar como dichos componentes y sus elementos que la constituyen, establecen una suerte de relación dialéctica: “la conducta vocacional es parte del proceso de socialización que, en cada caso representa la tensión entre la satisfacción de las necesidades sociales o productivas, y las individuales o realización personal”, y la mediatización continua de ese proceso de tensión que gesta y desarrolla la conducta vocacional se consigue en el ámbito educativo.
Además se añade el termino sinergia en nuevas flechas de enlace para especificar cómo cada componente social, individual y vocacional interactúan mutuamente entre sí, no solo es una incidencia de factores individuales, sociales-educativos que modulan la conducta vocacional determinándola o con una nula influencia, sino que el vector del mapa mental nominado con el termino “sinergia” también implica que el sentido puede cambiar de origen y puede ser contrario, también lo vocacional puede incidir en lo educativo; en la Guía conceptual, Ibarra, plantea que “lo vocacional proporciona el empuje necesario para los esfuerzos académicos y laborales, es factor clave en la motivación y actitud que se tiene ante las exigencias”.
lunes, 28 de enero de 2013
Dejando Huellas: Patrones disfuncionales de comunicación
Saludos a todos.
Iniciamos la primera entrada del blog de asesoramiento psicoeducativo con este video:
Como puede verse, este video presenta una MALA comunicación. Si bien la "mala" comunicación no lleva necesariamente a una comunicación "disfuncional", durante unos segundos de este sketch cómico, podemos ver las consecuencias disfuncionales que una mala comunicación puede tener en un vínculo. ¿Pueden ustedes verlo? ¿Podemos asociar este video con nuestra práctica laboral/educativa?
¡Queda abierto oficialmente el blog "Dejando Huellas" en el 2013 a la espera de sus comentarios!
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